守护孩子心灵，把危机消除在萌芽状态

随心随风

　　日前，一位老人与人发生纠纷，旁边一名4岁小男孩善意提醒，却遭遇老人对其动粗。事后老人已经道歉，我们在此不做更多讨论。值得注意的是，事件处置过程中，民警细心守护孩子心灵的做法令人称道。

　　据报道，民警在处置过程中注重细节，不光考虑孩子的人身安全，劝家长先带孩子前往医院检查身体，事后还关注孩子的内心感受，对孩子的仗义执言给予肯定及鼓励：“你做得好！以后遇到类似现象，该管还得管。”

　　这是一种必要的心理疏导，是对孩子心灵的守护，充分体现了人性化执法，有助于避免对孩子造成“二次伤害”。试想，男孩既然跑过去提醒爷爷，可见在他的认知里，爷爷的举动是不对的，自己应该提醒。可他的善行并没有得到正向回馈。若不及时进行心理疏导，难保孩子不会产生疑问：“难道我做错了？”甚至他会得出相反的结论，更甭谈以后遇事“一声吼”了。

　　近年来，我国未成年人教育从知识教育、品德教育，已逐步深化到心理健康教育。前不久，钟祥市人民检察院与钟祥市公安局联合签发《办理性侵害未成年人案件“一站式询问”工作机制》，也是为了避免因为办案给未成年人造成“二次伤害”。可是，各地关于未成年人跳楼、跳河、煤气自杀等惨剧的报道频现，也有报告显示，全国17岁以下未成年人中至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。为什么孩子还是会出现这样或那样的心理问题？除了他们自身心理脆弱，网络暴力游戏、娱乐电视节目等对其人格形成产生一定的负面诱导，关键恐怕还在于学校教育的缺位和家庭教育的缺失。

　　在快节奏、大压力的现代社会，很多家长只注重孩子的学习成绩，很少从孩子的心理需求考虑问题，家庭教育普遍存在人格教育、实践能力、抗压训练等社会性教育被忽视的问题。而学校虽然大多开设有心理健康工作室及相关课程，但工作缺乏系统性，开展不够深入，没有真正起到预防教育的作用。孩子的心理健康关系着国家的未来、家庭的幸福，如何帮助他们快乐健康地成长？只有学校、家庭和社会共同关注、共同努力。

　　作为老师和家长，对孩子的异常行为要具有敏感性。比如孩子突然言语消极、变得沉默寡言了，突然旷课、逃学或不回家了，或者出现失眠、精神萎靡等生理变化，一旦发现这些苗头要及早干预；作为学校，要不断提高教师的专业化水平，真正建好、用好心理健康工作室；对于有条件的街道、社区则可以开设一个倾诉的空间，加大关注未成年人心理健康的宣传力度。

　　孩子可塑性强，且缺乏社会经验，相比成年人更容易产生心理障碍。因此，守护孩子心灵要从细节抓起，不管是焦虑、抑郁、强迫症或是巨婴症，都应该及早干预，把心理危机消除在萌芽状态，切不可因为轻视、大意酿成不良后果。（陈琳）