课堂上，如何鼓励孩子提出有价值的问题

爱上荆门

　　培养学生提出问题的能力是优质数学课程教学的重要一环，已引起教师的高度重视。那么，怎样培养学生提出问题的能力呢？要想增加学生的提问数量和质量，还在于教师有意识地引导学生、启发学生。

　　一、给学生机会，让学生敢于提问

　　1.课堂上多鼓励少说不

　　新课改提出了以学生为本的教育理念，这就要求教师要充分尊重理解学生，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，给他们更多的自由和空间，努力创造一种宽松、宽容、富有活力的课堂气氛。我在课堂教学中提倡错了允许重答；答得不完整允许补充；不明白的问题允许发问；没想好的允许再想；不同的意见允许争论、允许保留意见；老师错了允许提意见。由于学生具有了心理优势，感受到了心理安全和自由，在宽松、民主、平等的环境中心情舒畅，大家都思维活跃、敢想敢说敢问。

　　2.在教学中贯彻“无错原则”

　　在教学中贯彻“无错原则”，就是要认识到学生正在成长时期，要从正面引导学生提问和质疑问题，要从科学的角度理解学生在学习中可能出现的各种错误，要将重点放在弄清出错的原因和如何纠正错误。对学生提出的一些不合常理、稀奇古怪、异想天开的问题更应保护其提出问题的积极性，其合理部分要给予肯定的评价。

　　二、创设氛围，使学生想问问题

　　思维通常是由问题情境引起，且以解决问题为目的。一个好的问题情景氛围能够吸引学生的注意力，并想方设法去寻求答案，在积极寻求答案的过程中学生就会不断产生一些新的问题，由趣生疑，由疑促思，由思发问。教学中教师要通过创设质疑释疑的情境，通过教师的点拨、诱导，引导学生去体会、去感悟，打破已有认知结构的平衡状态，使学生在情境中产生困惑，引发认知冲突，诱发问题意识；激发其内驱力，唤起学生思维，使其主动去发现问题，提出问题，并作进一步的探究以解答问题，从而在理解的基础上掌握新知，提高能力。

　　三、学会质疑，学会问问题

　　我们在教学中经常碰到一些这样的学生：不是不想问，而是不会问，不知该怎么问。这就要求教师教给学生一些提问的技巧，指导他们如何提问。一要选准提问的角度，一般来说提问可从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度去思考；二要学会提问的策略，学生可通过比较对照新旧知识发问、可通过多向综合发问、也可通过逆向假设发问。

　　教学中教师的讲课往往追求“细”“透”，面面俱到，滴水不漏。其实，教师讲述再细再透也不能包办学生的学习思维，道理、方法、要领还是要由学生自己在实践中去体会、思考、探究的。因此课堂上，教师宁可少讲一点，也要让学生多想一会，给学生留下提问的时间，为学生提供互相交流、共同切磋的机会。 （荆门市实验小学教师 孟雪芹）